Budaya Dan Iklim Organisasi dalam Kepemimpinan Pendidikan - Resume

A.    Pengertian Budaya Organisasi

Budaya organisasi mengacu pada norma perilaku, nilai, keyakinan, asumsi, dan mitos yang mempengaruhi cara bertindak individu dalam organisasi. Selain itu juga meliputi keteladanan, tanggung jawab, kebersamaan, otonomi individu, dukungan, identitas, hadiah performansi, toleransi konflik, toleransi resiko, dan upacara simbolik. Fungsi budaya organisasi adalah agar organisasi bisa beradaptasi dan tak mudah terpengaruh lingkungan luar, integrasi berbagai sumber daya organisasi, memunculkan komitmen terhadap misi organisasi dan pembentukan komitmen kelompok, membedakan antar organisasi (identitas organisasi), mempertinggi stabilitas organisasi, serta perekat sosial yang menyatukan organisasi.

Karakteristik budaya organisasi di sekolah, yaitu:

1.   Adanya keteraturan cara bertindak dari seluruh anggota sekolah yang dapat diamati.

2.   Adanya norma yang berisi tentang standar perilaku dari anggota sekolah.

3.   Adanya nilai-nilai inti yang dianut bersama.

4.   Adanya kebijakan mengenai keyakinan organisasi dalam memperlakukan anggota sekolah.

5.   Adanya pedoman yang ketat, dikaitkan dengan kemajuan organisasi.

6.   Organization climate yang merupakan perasaan keseluruhan.

B.    Klasifikasi Budaya Organisasi

Budaya dibagi menjadi tiga tingkat, yaitu artifak dan kreasi (pola perilaku yang dapat dilihat atau didengar), nilai yang dapat diuji dalam lingkungan fisik dengan tingkat lebih tinggi mengenai kesadaran, serta asumsi dasar mengenai hubungan manusia dengan lingkungan dan manusia dengan manusia, atau hakekat sifat dasar manusia. Budaya organisasi dapat diklasifikasikan menjadi:

1.   Budaya birokratik (bawahan melakukan segala sesuatu berdasarkan standar/prosedur legal).

2.   Budaya clan (bawahan berperasaan kuat untuk mengidentifikasi diri dan saling tergantung).

3.   Budaya entrepreneurial (tingkat pengambilan resiko tinggi, dinamis, dan kreatif).

4.   Budaya pasar (karyawan mencapai sasaran dan organisasi memberi ganjaran setimpal).

C.    Pengertian Iklim Organisasi

Iklim organisasi mengacu pada persepsi orang-orang dalam organisasi yang merefleksikan norma, asumsi, dan keyakinan. konsep iklim adalah sebagai berikut:

1.   Iklim terbuka, yaitu adanya karakteristik yang efektif.

2.   Iklim sehat, yaitu adanya dinamika kepercayaan dan keterbukaan hubungan antar anggota.

3.   Iklim sosial, rangkaian orientasi pengawasan murid dari penjagaan sampai perikemanusiaan.

Iklim organisasi sekolah adalah suasana lingkungan sekolah (fisik dan sosial pekerjaan) yang dapat dirasakan oleh orang-orang yang terlibat di dalam proses pembelajaran langsung atau tidak langsung yang tercipta akibat kondisi kultural organisasi sekolah tersebut.

D.    Tipe-tipe Iklim Organisasi

1.   Iklim terkendali (usaha tidak efektif pimpinan untuk mengontrol dan ada kinerja profesional dari para guru).

2.   Iklim lepas (adanya perilaku pimpinan besifat terbuka, peduli, dan mendukung).

3.   Iklim tertutup (pimpinan kaku, tidak peduli, tidak simpatik, dan dukungan rendah)

4.   Iklim terbuka (kerjasama dan respect diantara guru dan pimpinan).

E.    Kesimpulan

Perilaku kepemimpinan mempengaruhi budaya organisasi dan budaya iklim mempengaruhi iklim organisasi. Budaya organisasi yang kuat diikuti makin terbukanya iklim organisasi yang terbuka, dan pada saatnya akan meningkatkan keefektifan organisasi.

Kepemimpinan Kharismatik dan Visioner - Resume

A.    Kepemimpinan Kharismatik

Kepemimpinan kharismatik merupakan kepemimpinan yang memiliki daya tarik yang kuat terhadap pengikutnya. Pengikut tersebut mengikuti begitu saja kemauan pemimpin dan menerima pemimpin tanpa bisa menjelaskan alasannya. Kharismatik merupakan karunia kekuatan yang luar biasa yang bisa bersumber dari kepribadian, keahlian, atau kemampuan komunikasi dan akan tetap berlangsung selama kekuatan tersebut masih ada dan diakui oleh pengikutnya. Kepemimpinan ini tidak bisa dilihat hanya karena fisik, usia, maupun harta yang dimiliki. Perilaku kepemimpinan kharismatik adalah:

1.   Menciptakan kesan di antara para pengikut bahwa pemimpin tersebut kompeten.

2.   Menekankan pada tujuan-tujuan ideologis yang menghubungkan misi kelompok kepada nilai-nilai, cita-cita, serta aspirasi-aspirasi.

3.   Menetapkan contoh dalam perilaku mereka sendiri agar diikuti oleh para pengikutnya.

4.   Mengkomunikasikan harapan-harapan yang tinggi tentang kinerja dan mengekspresikan rasa percaya diri kepada para pengikutnya.

5.   Menimbulkan motivasi yang relevan.

B.    Fungsi Pemimpin Kharismatik

Beberapa fungsi dari pemimpin yang karismatik adalah sebagai berikut:

1.   Menginspirasi orang lain dan mendorong mereka untuk menjadi yang terbaik

2.   Anggota kelompok dapat melihat keberhasilan dalam hubungan dengan pimpinan mereka.

3.   Perekat yang memegang kelompok bersama-sama.

                                                          

C.    Kepemimpinan Visioner

Kepemimpinan visioner adalah kemampuan pemimpin dalam menciptakan, merumuskan, mengkomunikasikan,  mensosialisasikan, mentranformasikan dan mengimplementasikan pemikiran-pemikiran ideal sebagai cita-cita organisasi di masa depan yang harus diraih melalui komitmen semua personil. Ciri-ciri ideal pemimpin visioner lebih ditekankan pada adanya kemampuan intelegensi dan emosional yang digabungkan untuk menggerakkan anggota organisasi agar tujuan organisasi tercapai.

D.    Fungsi Pemimpin Visioner

Fungsi pemimpin visioner adalah:

1.   Penentu arah (direction setter) menuju masa depan cita-cita organisasi.

2.   Agen perubahan (agent of change).

3.   Juru bicara (spokesperson).

4.   Pelatih (coach) bagi seluruh anggota untuk mencapai tujuan sesuai visi organisasi.

E.    Kesimpulan

Pemimpin yang karismatik mempunyai daya tarik tersendiri sehingga dapat membuat para bawahan untuk mengikutinya. Sedangkan kepemimpinan yang visioner dapat mengemukakan ide pada masa krisis, ide fleksibel yang dapat mengikuti perkembangan jaman, dan merealisasikannya. Sehingga dengan perpaduan sifat ini organisasi dapat berjalan dengan grafik yang menanjak.

Kepemimpinan Transaksional dan Transformasional - Resume

A. Kepemimpinan Transaksional

Kepemimpinan transkasional adalah perilaku pemimpin yang memfokuskan perhatiannya pada transaksi (tawar menawar) interpersonal antara pemimpin dengan anggota. Hal itu melibatkan hubungan pertukaran antara pelayanan dengan berbagai bentuk upah yang dikontrol oleh pemimpin pada bagian-bagina tertentu. Karakteristik kepemimpinan transaksional adalah:

1. Pemimpin menggunakan serangkaian imbalan untuk memotivasi para anggota.
2. Pemimpin hanya melakukan tindakan koreksi apabila anggota gagal mencapai sasaran prestasi yang ditetapkan.

B. Kepemimpinan Transformasional

Kepemimpinan transformasional, seorang pemimpin adalah role model yang memperhatikan anggotanya secara individu, memotivasi dan mengilhami nilai-nilai yang tinggi serta mendorong anggota untuk memecahkan masalah secara inovatif dan kreatif. Komponen kepemimpinan transformasional yaitu:

1. Kharisma, yaitu pemimpin dapat memberi teladan/role model.
2. Perhatian yang diindividualisasi, yaitu memperhatikan anggota secara individu.
3. Motivasi inspirasional, yaitu memotivasi yang diilhami cita-cita/nilai-nilai yang tinggi.
4. Stimulasi intelektual, yaitu menstimulasi dengan cara yang inovatif dan kreatif.

C. Perbedaan Kepemimpinan Transaksional dan Transformasional

1. Kepemimpinan Transaksional, pemimpin menyadari hubungan antara usaha dan imbalan sehingga mengandalkan bentuk-bentuk standar bujukan, hadiah, hukuman, dan sanksi untuk mengontrol pengikut. Kepemimpinan bergantung pada kekuatan pemimpin memperkuat bawahan untuk berhasil menyelesaikan tawar-menawar.
2. Kepemimpinan Transformasional, pemimpin memotivasi, mengilhami, dan memberikan pertimbangan individual, stimulasi intelektual, dan pengaruh ideal untuk pengikut anggota bertindak di luar kerangka dari apa yang digambarkan sebagai hubungan pertukaran. Pemimpin memiliki visi yang baik, retoris, dan keterampilan mengembangkan ikatan emosional yang kuat dengan pengikutnya

D. Implementasi Kepemimpinan Transformasional dan Transaksional dalm Pendidikan

1. Kepala sekolah transaksional, menggunakan logika kerja kontraktor yang didasarkan pada transaksi atau pertukaran sesuatu yang bernilai. Kepala sekolah menjanjikan imbalan bagi guru dan staf yang mampu mencapai hasil di luar dugaan bersama. Kepala sekolah transaksional menjalankan manajemen dengan pengecualian, tidak bersifat laissez-faire, dan tidak mencerminkan tanggung jawab dirinya bersama guru dan staf.
2. Kepala sekolah transformasional, membuat orang bertindak melampaui kepentingan diri menuju usaha bersama demi tujuan bersama yaitu pencapaian pendidikan yang lebih tinggi. Selain itu juga memperhatikan nilai kolektif umum sehingga guru dan staf fokus pada organisasi sekolah serta relasi antara organisasi sekolah dan masyarakat. 

E. Kesimpulan 

         Kepemimpinan transaksional bukanlah lawan dari kepemimpinan transformasional, karena kepemimpinan transformasional dapat dibangun melalui kepemimpinan transaksional. Keberadaan kepemimpinan transformasional tidak menjadikan atau memposisikan kepemimpinan transaksional menjadi kepemimpinan yang tradisional.

Kekuasaan dalam Kepemimpinan Pendidikan - Resume

A.    Pengertian Kekuasaan

Kekuasaan atau power merupakan potensi yang dimiliki oleh pemimpin untuk mempengaruhi anggotanya. Pemimpin yang tidak memiliki kekuasaan tidak akan dianggap pemimpin oleh anggotanya. Ada beberapa tipe kekuasaan, diantaranya adalah:

1.   Legitimate Power, yaitu kekuasaan yang memiliki legitimasi.

2.   Reward Power, yaitu kekuasaan memberi penghargaan.

3.   Coercive Power, yaitu kekuasaan memaksa.

4.   Referent Power, yaitu kekuasaan berdasarkan referensi.

5.   Expert Power, yaitu kekuasaan berdasarkan keahlian.

6.   Information Power, yaitu kekuasaan terhadap informasi.

7.   Connection Power, yaitu kekuasaan terhadap relasi/hubungan.

Dalam konteks pendidikan adanya kekuasaan sangat diperlukan sebagai daya yang digunakan oleh seorang pemimpin pendidikan untuk kelancaran proses pendidikan agar tercapai tujuan dari pendidikan itu sendiri secara efektif dan efisien.

B.    Hubungan Kekuasaan dan Komunikasi Pendidikan

Komunikasi menitikberatkan pada gagasan pengiriman, penyebaran, dan pemberian informasi kepada orang lain untuk tujuan mengendalikan. Ada gagasan lain yang mengemukakan bahwa komunikasi bukan hanya alat tetapi sebagai sarana pikiran yaitu komunikasi dipakai untuk maksud tertentu seperti mekanisme kekuasaan (memberi instruksi, membujuk, atau memperoleh kekuasaan). Kekuasaan dalam kaitannya dengan komunikasi tercermin pada struktur organisasi. Strukur organisasi diciptakan, dipelihara, dipertahankan, dan ditransformasikan melalui proses komunikasi.

C.    Cara Kekuasaan Dapat Diperoleh atau Hilang

Ada dua teori, yaitu:

1.   Teori Pertukaran Sosial

Yaitu menjelaskan cara kekuasaan diperoleh dan hilang saat terjadi proses saling mempengaruhi seiring waktu antara pemimpin dan bawahan dalam kelompok kecil.

2.   Teori Kontingensi Strategis

Yaitu menjelaskan cara diperoleh dan hilangnya kekuasaan berbagai subunit dalam organisasi (misalnya, departemen fungsional atau divisi produksi) dan implikasi dari distribusi kekuasaan tersebut untuk efektivitas organisasi dalam lingkungan yang berubah.

D.    Persoalan Kekuasaan dalam Kepemimpinan Pendidikan

Kekuasaan hanya ada apabila ia bersifat efektif; ia merupakan kemampuan untuk mempengaruhi kelakuan dengan jalan membatasi alternatif-alternatif yang tersedia dalam situasi-situasi sosial. Kekuasaan terdapat pada organisasi-organisasi informal dan kelompok-kelompok informal yang dapat didasarkan atas posisi, pengetahuan, kemampuan fisisk atau uang.

E.    Kesimpulan

Dalam konteks pendidikan, kekuasaan sangat penting sebagai potensi yang digunakan oleh seorang pemimpin pendidikan mempengaruhi anggotanya untuk kelancaran proses pendidikan agar  tujuan pendidikan tercapai secara efektif dan efisien.

Pandangan Teori Situasional dalam Kepemimpinan Pendidikan - Resume

Teori situasional adalah penyempurnaan dari kelemahan-kelemahan teori sebelumnya. Empat dimensi situasi yang secara dinamis akan memberikan pengaruh terhadap kepemimpinan seseorang, yaitu kemampuan manajerial, karakteristik pekerjaan, karakteristik organisasi, dan karakteristik pekerja. Pemimpin harus melakukan diagnosa situasi, memilih gaya kepemimpinan, dan menerapkan secara tepat. Hipotesis yang dikembangkan, yaitu:

1.   Kualitas pemimpin dan kepemimpinan yang tergantung kepada situasi kelompok.

2.   Kualitas individu dalam mengatasi situasi sesaat.

A.    Pandangan Teori Situasional

1.     Model Likert

Ada empat sistem kepemimpinan yang dikembangkan yaitu sistem otoritatif dan eksploitif, sistem otoritatif dan benevolent, sistem konsultatif, serta sistem partisipatif.

2.     Model Reddin

Tiga dimensi untuk menetapkan pola perilaku kepemimpinan, yaitu berorientasi pada tugas, berorientasi pada hubungan, dan berorientasi pada efektivitas. Tolok ukurnya adalah kepemimpinan tidak efektif (deserter/pembelot, autocrat/otokrasi, misionary/pelindung, dan compromiser/kompromis) dan kepemimpinan efektif (bureaucrat/birokrat, developer/ pembangun, benevolent autocrat/otokrasi yang lunak, dan axecitutive/eksekutif).

3.     Model Vroom Yetton

Normative Theory dari Vroom dan Yetton, membagi menjadi 5, yaitu AI/autocratic (membuat keputusan sesuai informasi yang ada pada pemimpin), AII/autocratic (membuat keputusan sesuai informasi dari individu lalu membuat keputusan), CII/consultative (menyampaikan masalah kepada kelompok lalu membuat keputusan),  GII/group decision (menyampaikan masalah kepada kelompok lalu membuat keputusan dengan kelompok).

4.     Model Path-Goal (House)

Ada empat gaya kepemimpinan, yaitu kepemimpinan memberi petunjuk atau arahan, mendukung, berorientasi prestasi, dan partisipatif. Dua faktor situasional yang diidentifikasikan, yaitu karakteristik bawahan (letak kendali, kesediaan menerima pengaruh, dan kemampuan) serta karakteristik lingkungan (struktur tugas, wewenang formal, dan kelompok kerja).

5.     Model Kontingensi oleh Fiedler

Pemimpin dipandang akan efektif bila menggunakan gaya kepemimpinan yang tepat untuk situasi yang ditentukan oleh 3 faktor utama, yaitu hubungan pemimpin-anggota, struktur tugas, dan posisi kekuasaan.

6.     Model Hersey dan Blanchard

Kondisi anggota organisasi dapat diklasifikasikan menjadi empat, yaitu rendah motivasi dan kemampuan, tinggi motivasi dan rendah kemampuan, tinggi kemampuan dan rendah motivasi, serta tinggi kemampuan dan tinggi motivasi. Untuk itu, ada empat gaya yang dapat diterapkan, yaitu gaya kepemimpinan direktif, gaya kepemimpinan konsultasi, gaya kepemimpinan partisipasi, dan gaya kepemimpinan delegatif. Kepemimpinan yang efektif adalah perilaku kepemimpinan yang sesuai dengan karakteristik organisasi, terutama kematangan bawahan (job maturity dan psychological maturity).

B.    Kesimpulan

Tidak ada satupun gaya kepemimpinan yang efektif untuk semua situasi. Tiap organisasi memiliki ciri-ciri tersendiri, sehingga dalam situasi yang berbeda harus dihadapi dengan perilaku kepemimpinan yang berbeda pula.